【摘 要】
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我国教育家陶行知认为,六岁以前是陶冶幼儿人格最重要的时期,且教师的人格对于幼儿健全人格的培养有着至关重要的作用.本文试图从激励性人格、灵活变通性、爱心与同理心三个维度分析《窗边的小豆豆》中的小林宗作校长身上的教师专业人格特征,并对幼儿教师专业人格培养提出以下建议:l入学前的鉴定和选择; 2.幼师院校对幼师生的幼儿教师专业人格培养; 3.职后培训——幼儿教师专业人格成长的实践促进.
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我国教育家陶行知认为,六岁以前是陶冶幼儿人格最重要的时期,且教师的人格对于幼儿健全人格的培养有着至关重要的作用.本文试图从激励性人格、灵活变通性、爱心与同理心三个维度分析《窗边的小豆豆》中的小林宗作校长身上的教师专业人格特征,并对幼儿教师专业人格培养提出以下建议:l入学前的鉴定和选择; 2.幼师院校对幼师生的幼儿教师专业人格培养; 3.职后培训——幼儿教师专业人格成长的实践促进.
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