【摘 要】
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本文旨在从学生的视角来探讨当前复杂性科学与高等工程教育融合的程度,以及他们所期望的两者应该融合的程度.通过随机抽样,本次调查以重庆某高校422名工科学生作为研究对象,其中男生312人(占73.93％),女生110人(占26.07％).使用南卡罗来纳大学研究小组编制的调查问卷收集数据,并用SPSS 18进行数据统计分析.研究发现:⑴学生在数学、物理和工程方面打下了良好的基础,但总体来说,学生的STE
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本文旨在从学生的视角来探讨当前复杂性科学与高等工程教育融合的程度,以及他们所期望的两者应该融合的程度.通过随机抽样,本次调查以重庆某高校422名工科学生作为研究对象,其中男生312人(占73.93％),女生110人(占26.07％).使用南卡罗来纳大学研究小组编制的调查问卷收集数据,并用SPSS 18进行数据统计分析.研究发现:⑴学生在数学、物理和工程方面打下了良好的基础,但总体来说,学生的STEM和人文素质教育还比较薄弱;⑵在跨科学教育和新兴科技知识方面,本科工程教育还有明显的欠缺;⑶工科学生已经掌握了一定的问题解决技能和学习策略,但他们的核心能力培养还有待加强;⑷学生已初步认识到复杂性科学与工程教育融合的重要性和必要性.因此,有必要借鉴复杂性科学的理念与方法,对传统的工程教育模式与课程体系进行全面改革,以主动适应复杂多变的世界.
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