许多研究发现语音意识、正字法意识、快速命名和小学生的词汇识别有显著相关(Yeung,P.S.,Ho,et al,2011;Xue,Shu,Li,et al.,2013),言语工作记忆可以显著地预测阅读理解成绩(Leong,2007;Leong,Tse,Loh,&Hau,2008;Yeung,Ho,Chan,et al,2013)。然而,很少有研究探索这些语言相关的认知能力对小学生学习成绩的影响。最近,一些研究同时探讨了语音意识、正字法意识、快速命名和工作记忆等认知能力对小学一、二年级学生数学成绩和语文成绩的影响(王波,邹丽,张慧,吴汉荣等,2011;王波,邹丽,张贤华,宋然然等,2011)。但该研究只探讨了小学低年级阶段语文成绩和数学成绩的影响因素,为了探讨言语工作记忆、语音意识、快速命名、正字法意识能否预测高年级小学生的语文、数学和英语成绩,采用整群抽样方法选取了天津市两所小学3-5年级的1235名儿童,给他们实施了言语工作记忆、语音意识、正字法意识和快速命名测验。以语文、数学和英语成绩为因变量,言语工作记忆、语音意识、正字法意识和快速命名为预测变量,对各个年级进行了一系列逐步回归分析。结果发现:(1)除了对三年级英语成绩的解释率只有8 4%外,言语工作记忆、语音意识、正字法意识和快速命名可以解释语文、数学和英语成绩的22.3%-45.2%的变异。(2)言语工作记忆和语音意识能够稳定地预测各个年级语文、数学和英语成绩。