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高中新课程改革后，一方面新课标的教材知识面明显拓宽，内容增多，而且教材编写打破了原先老师们熟悉的知识体系，显得比较“散”；另一方面，因为高考压力，老师们凭借经验判断，尽可能深挖教材，要难度上去才放心，一定程度上占据了原本就不多的课时。面对内容多、知识散、课时不够的现状，一线教师迫切希望找到一种理想的策略，解决“教不完”的难题。