社会情绪是指个体在和周围世界互动中所产生的态度和体验。它是儿童社会性发展的重要组成部分,随着儿童的成长,社会情绪也将随着个体心理的不断发展成熟,它是儿童发展成为社会人的重要标志。影响社会情绪发展的因素有很多,既包括先天的影响因素,如气质、性别等,也包括后天的影响因素,如家庭状况、教养方式等。本研究采用问卷调查法对上海市的294名14个月婴儿及其他们的母亲进行了研究,问卷包括儿童气质、社会情绪以及母亲教养方式三部分。研究目的在于考察母亲的教养方式对儿童社会情绪产生的影响,以及儿童气质在两者的关系中所起的调节作用。结果表明:(1)母亲接受的教养方式与儿童社会情绪中的外显行为问题、害羞、内隐行为问题、服从、能力等维度均呈显著负相关;母亲拒绝的教养方式与儿童社会情绪维度中的内隐行为问题成正相关;母亲鼓励独立的教养方式与儿童的社会情绪维度中的内隐行为问题成正相关。(2)儿童气质中的适应性在接受的教养方式与儿童社会情绪的内隐行为问题关系中起调节作用;儿童气质中的反应强度、情绪本质、反应阈在接受的教养方式与儿童社会情绪中的能力的关系中起调节作用。(3)当儿童的适应性取高值时,母亲接受的教养方式显著负向预测儿童内隐行为问题;当儿童适应性为低值时,母亲接受的教养方式对儿童内隐行为问题预测不显著。当儿童的反应强度为高值,母亲接受的教养方式显著负向预测儿童能力;当儿童的反应强度低值,母亲接受的教养方式显著正向预测儿童能力。因此,我们发现儿童的社会情绪并不是由气质或者教养方式单独起作用的,而是多种影响因素协同作用的结果。作为家长,在培养儿童的社会情绪过程中,要根据儿童的气质类型选择不同的教养方式,综合考量以促进儿童社会情绪健康发展。