家庭客观经济地位对青少年身心发展有重要影响,对其作用机制展开研究具有重要的理论与现实意义。本研究分别以心理健康、客观班级地位、学业成绩作为衡量中学生发展状况的指标,综合考察了心理素质在家庭客观经济地位与中学生整体发展状况间所起的作用。通过对全国7个省市共计2000名中学生进行抽样测试发现:(1)家庭客观经济地位、心理素质与中学生整体发展状况成显著正相关;(2)中学生整体心理素质在其家庭客观经济地位与心理健康、客观班级地位、学业成绩间均有显著的中介作用;(3)对认知品质、个性品质、适应性进行多重中介作用分析后发现,作为心理素质的三个有机成份,它们在家庭客观经济地位影响中学生整体发展的过程中所起的作用各不相同,具有一定的功能特异性。研究结果表明,家庭客观经济地位会影响中学生心理素质的形成,而心理素质的高低则会直接影响中学生在学校里的综合表现;同时心理素质的不同成份其影响作用存在一定的差异性。这就意味着,有必要对低家庭客观经济地位的中学生进行心理素质补偿训练;此外,在心理素质培养过程中,还应根据心理素质不同成份的功能特点,采取有针对性的训练措施因材施教。通过心理素质培养,有助于促进中学生全面发展。