【摘 要】
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学校体育竞赛将教育与体育相结合，以阳光体育运动会、学生体育联赛、特色体育项目联赛、《国家学生体质健康标准》达标运动会和特色体育项目班级联赛为主体的市、县、校三级区域学校体育竞赛体系的建立，开创了学校体育竞赛的新局面。这种多位一体的体系，能有效促使教育与体育并重、阳光体育与竞技体育并行、全体学生健康和体育特长学生培养兼顾，实现了竞赛目标“多元化”、竞赛项目“多样化”、竞赛体制“合理化”、学校参赛“优
【出 处】
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中华人民共和国第十三届学生运动会科学论文报告会
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学校体育竞赛将教育与体育相结合，以阳光体育运动会、学生体育联赛、特色体育项目联赛、《国家学生体质健康标准》达标运动会和特色体育项目班级联赛为主体的市、县、校三级区域学校体育竞赛体系的建立，开创了学校体育竞赛的新局面。这种多位一体的体系，能有效促使教育与体育并重、阳光体育与竞技体育并行、全体学生健康和体育特长学生培养兼顾，实现了竞赛目标“多元化”、竞赛项目“多样化”、竞赛体制“合理化”、学校参赛“优选化”、教师评价“科学化”，在保障优秀体育后备人才的选拔、培养、输送的同时，促进学生体质健康水平的整体提升。
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伴随着素质教育的全面深化,如何培养学生综合素质、塑造健全的人格成为当今社会的热点话题.一个具有健全人格的学生应该是德、智、体、美等方面全面发展的人.但是从社会发展现状来看,由于受到各种因素的影响,人在发展的过程中会出现这样或那样的问题.自杀、伤害他人、犯罪等事件的日益低龄化,不得不让越来越多的人意识到培养青少年健全人格的重要性,处理青少年问题事件的方法必须得当.学校教育如果只重视知识的传授、智力的
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