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课程发展一直受制于不同的课程哲学流派的价值标准,造成课程知识选择的逻辑起点总是动摇于社会、学科和儿童之间,致使学校课程设置呈现出一种特定的钟摆现象。为了使各地区或学校更好地选择自身课程发展的路径,本研究从系统分析角度提出课程发展存在着内外两种影响因素、课程发展路径及效果模型及研究假设。
课程发展的影响因素及效果分析
【摘 要】
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课程发展一直受制于不同的课程哲学流派的价值标准,造成课程知识选择的逻辑起点总是动摇于社会、学科和儿童之间,致使学校课程设置呈现出一种特定的钟摆现象。为了使各地区或
【机 构】
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广州城市职业学院;
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
：
广州城市职业学院项目资助
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