【摘 要】
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师范类专业认证的实施为我国培养高素质教师队伍和建设高质量教育体系奠定了坚实的基础。反思性实践模式是教师专业发展的常用模式之一,也可将其应用到对师范生的培养过程中。本文提出将基于数据循证课例的反思性实践模式融入到师范生的教育实践中,分析师范生在教学过程中存在的问题,帮助师范生提升教育实践能力,突破教学瓶颈,更好的对标师范类专业认证背景下教育实践标准。
【出 处】
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年第六届国际科技创新与教育发展学术会议
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师范类专业认证的实施为我国培养高素质教师队伍和建设高质量教育体系奠定了坚实的基础。反思性实践模式是教师专业发展的常用模式之一,也可将其应用到对师范生的培养过程中。本文提出将基于数据循证课例的反思性实践模式融入到师范生的教育实践中,分析师范生在教学过程中存在的问题,帮助师范生提升教育实践能力,突破教学瓶颈,更好的对标师范类专业认证背景下教育实践标准。
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