本文探讨了纺织高等教育的发展过程,分析了发展现状与趋势,认为纺织高等教育为中国纺织工业的人才培养作出了贡献.纺织高等教育的发展离不开行业的发展,纺织高等教育的教学是在不断的探索中,经历了专门化的培养、纺织联的培养,纺织工程一专业的培养等多个阶段,不同的阶段,在教学内容、课程设置、培养目标等方面有着不同的特点.目前,行业对纺织人才提出了新的要求,主要是“宽窄结合、高低结合”的特点,因此,这样的人才需求特点,必然对纺织教育提出了更高的要求,学生个性化、针对性培养或者订单式培养成为了必要和可能.基于这样的原因,就需要对现有的培养模式进行创新与改革,本文认为采用多种培养模式是有效的培养方法,以满足不同特点学生的需求.本文探索构建了多种培养模式,分析了各模式的特点及相互关系,并在我校纺织工程专业中实施.这些培养模式是:“一专业多方向”培养模式、“创新实验班”培养模式、“卓越工程师计划”培养模式、“卓越纺织”培养模式、“智能纺织”实验班培养模式、“纺织贸易”实验实验班培养模式.此外,目前纺织教育院校的数量在不断增多,已有原来的十余家纺织院校到现在的近百家院校,专业设置层次从专科到博士培养不断完善,企业与院校联合培养已是重要的途径,而且众多著名纺织企业已经越来越重视自我培养,特别是高层次的人才培养.当前,纺织高等教育在培养模式、课程设置、教学内容、师资队伍、实践资源等方面都形成了一定的体系与特色,取得了一定的成绩,但同时也存在一些急需解决问题,主要体现在专业培养与人才的要求标准有差异,特别是与新工科、工程教育认证的要求与标准有差异,工程基础知识与技能不够扎实,特别是纺织基本理论与技术的掌握需要提高,专业课的内容较少,广度与深度不足,师资队伍的教学水平在理念、专业知识等方面需进一步提高,教学装备与教学手段有些还很落后.纺织高等教育应当在纺织工程这一基本专业特点下,密切结合新材料、新技术、现代经济与管理等学科理论,突出新工科的特点,培养既有纺织与工程特点,又有交叉学科优势的人才.