【摘 要】
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当前国内高校的基础实验教学内容以验证性实验为主,考核方式相对单一,课堂互动性小,限制了学生的学习主动性.为激发学生的学习积极性,以还课堂于学生为基本思想,以探究式实验为基本教学理念,采取分层教学的模式,对原有实验内容进行改革.以"化学原理"实验教学为例,基于覆盖性、代表性、关联性的考虑,在研究过程中精心选择了六个实验项目,在原有实验方案的基础上,设置不同难度层次的探究性课题,满足不同基础学生的学习
【机 构】
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华东师范大学化学与分子工程学院,上海,200241
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当前国内高校的基础实验教学内容以验证性实验为主,考核方式相对单一,课堂互动性小,限制了学生的学习主动性.为激发学生的学习积极性,以还课堂于学生为基本思想,以探究式实验为基本教学理念,采取分层教学的模式,对原有实验内容进行改革.以"化学原理"实验教学为例,基于覆盖性、代表性、关联性的考虑,在研究过程中精心选择了六个实验项目,在原有实验方案的基础上,设置不同难度层次的探究性课题,满足不同基础学生的学习需要,进而结合课堂讨论,营造研究式、互动式的学习空间,建立富有可行性的讨论式课堂.这种以现代教学体系为框架,以探究式实验为基本教学理念的新互动教学模式,大大增强了学生的课堂参与程度,不仅加深了学生对知识体系的把握,还激发了其创造性的思维,对高校教学模式的发展进程起到一定的推动作用.
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