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思辨性阅读与表达是高中语文新课标的第六个学习任务群。此学习任务群对学生的阅读与表达能力提出了更高的要求,同时也为阅读与表达能力的提高指明了方法与路径。笔者试图以行动研究为主要方法,努力探寻有效的教学环境,探寻并设计有针对性的教学环节,在课堂中进行了一系列以"思辨性阅读与表达"为主题的教学实践探索。以期让学生通过自主学习、合作探究等形式,在创设的情境中的进行有意义、有效率的进行思辨性的训练,最终达到提升思维品质的目的。