新时代“英语+法律”复合型外语人才创新培养

来源 :教育部,北京外国语大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangdong1231
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
文章阐述了外语类专业学生的尴尬:就业率低,工作适应能力差,社会贡献率,外语学院的去留,特色办学、转型发展势在必行等方面的内容。
其他文献
文章阐述了验证性因子分析与测评,一则实例,验证性因子分析多组比较思路,验证性因子分析多组比较操作,验证性因子分析多组比较结果解读等内容。
文章阐述了高校外语慕课持久之路在于建以致用,其实现手段是于慕课的混合式学习混合式教学,介绍了校本外语混合教改情况,混合式教学的促学机制探索,概括追踪分析的结果启示。
文章阐述了教师教学发展中心建设的情况,大学外语教师发展面临的挑战,大学外语教师发展的一些举措,大学外语教师发展的再思考等方面的问题。
文章阐述了"应用型大学"及其特征,应用型大学及其专业建设存在的两个根本问题,应用型教育的核心在于对人的塑造,应用型本科专业建设应该注意的问题等方面的内容。
城市时变停车需求的准确感知是制定停车管理政策的前提条件之一,然而由于难以获取城市所有停车场进出车辆数据,且部分老旧停车场尚未实现信息化管理,以及违章停车的存在,导致城市区域时变停车需求识别困难。本研究利用城市已有交通信息采集设备,以卡口车牌识别数据、停车场进出车辆数据和出租车GPS数据为基础,通过训练模型区分停车与行车在前后两次卡口数据中的特征差异来识别车辆停车行为,从而实现城市区域时变停车需求识
从整体特征来看,大学生英语能力位于CEFR初级,且各项技能发展不平衡,口语、写作、阅读表现稍好,听力、社会语言能力表现较差。从院校层次来看,"985”高校学生英语能力高于"211”和一般高校学生,后两者基本持平。从院校类别来看,综合类和外语类高校学生英语能力高于师范类、理工类、财经类、农医类高校学生。从个人背景来看,大学生英语能力按照一、二、四、三年级顺序递增;女生英语能力高于男生;大学英语成绩越
文章指出大学英语教学模式探究教学目标:“是使得不同文化的人们能进行交际、对话、讨论。”和“面向交际”。信息化时代,倡导信息技术支持下融合“学习社区”的大学英语教学模式。
国家提出“双一流”(一流大学和一流学科)建设,西安交大建设目标:学校实施世界一流大学建设“三步走”战略:到2020年,进入世界一流大学建设行列;到2030年,达到世界一流大学中上水平;到2050年,跻身世界一流大学前列。
新时代高等院校“大学英语”教学面临新挑战,各高校应根据自己的使命任务和办学目标来规划发展路径。重要目标—产出性语言能力,主要手段—翻转课堂、自主学习、混合教学,建设重点—MOOC课程、SPOG(私播课)、微课程,改革趋势—专门用途外语教学。
作为新时代中国高等教育阶段的英语教师,需获得可持续发展能力,从而认识高校英语教学规律,发展教育教学理念,使自身教学更加有助于大学生素质提升、启发和助推学生个性化发展,同时自身获得专业成就感。这些是英语教师专业的重要内涵,也是专业发展的重要方面教师专业发展最终必须反映到教学和研究工作过程,反映在教学和研究的结果和学生发展上,体现为教师内心感受中的价值实现:自信、胜任、享受、职业成就感等。