论文部分内容阅读
统编版小学语文教材采取双线并行的方式组织教学。一条是以人文主题为线,另一条是以语文要素为线。在中高段的单元导语页中,明确提出了本单元的人文主题和语文要素,而在低段的教材中并没有明确地提出,每一个单元的人文主题和语文要素都需要教师分析教材,精准提炼。把握了语文要素,才能将单元目标落到实处。同时阅读能力的培养,绝不是中高年级的重点,它贯穿于语文整个阶段的教学。低年级是语文教学的起步阶段,更是阅读能力培养的起步阶段,重视学生阅读能力的培养,是小学低段老师的重点,也是难点。通过准确把握语文要素,有利于更好地培养学生的阅读能力。