【摘 要】
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本文运用文献法和调查法,对我国9所师范大学运动训练专业的培养方案进行了分析,研究目的在于深化我国师范院校运动训练专业的教学改革,为培养顺应时代要求的运动训练专业人才提供参考意见.研究表明:多数师范院校运动训练专业的培养方案,与当代社会的需求和学生实际不太适应,表现在专业培养目标定位过于宽泛,课程设置中选修课比例较低、专业技术课程比例高于专业理论课程,但在专业必修课程设置上基本达成共识,修业年限规定
【机 构】
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华东师范大学体育与健康学院,上海,200241 浙江经贸职业技术学校,浙江杭州,310018
【出 处】
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中华人民共和国第九届大学生运动会暨科学论文报告会
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本文运用文献法和调查法,对我国9所师范大学运动训练专业的培养方案进行了分析,研究目的在于深化我国师范院校运动训练专业的教学改革,为培养顺应时代要求的运动训练专业人才提供参考意见.研究表明:多数师范院校运动训练专业的培养方案,与当代社会的需求和学生实际不太适应,表现在专业培养目标定位过于宽泛,课程设置中选修课比例较低、专业技术课程比例高于专业理论课程,但在专业必修课程设置上基本达成共识,修业年限规定太死.因此,全国高等学校体育教学指导委员会组织专门力量统一制订我国师范院校运动训练培养方案势在必行.建议:(1)将多元(体育教师、教练员、科研人员和管理人员)培养目标定位为二元(教练员、体育教师)培养目标.(2)充分利用师范大学学科门类齐全、综合实力强的优势,引导学生根据自己的未来职业的发展取向,跨系、跨院选课,提高自身的人文素养和就业竞争力.(3)加大专业必修课中理论课程的比例,并在理论课中增加教练员岗位需要的特色课程和体育师范类课程.(4)采用4～6年的弹性学制,保证运动训练人才的培养质量.
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