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发展性阅读障碍是指个体不存在外显的脑损伤、精神障碍和视力缺陷,具有正常的智力水平和接受同等教育的机会,却仍然表现出与同龄人相比较为低下的阅读能力(Lyon, Shaywitz,&Shaywitz, 2003)。已有研究表明:发展性阅读障碍在副中央凹信息加工方面存在两种观点:(1)阅读障碍读者的副中央凹预视效益小于正常读者(reduced parafoveal preview benefits)(Zoccolotti et al., 2013; Yan, Pan, Laubrock, Kliegl,&Shu,2013);(2)阅读障碍读者的副中央凹负荷代价大于正常读者(increased parafoveal load costs)(Jones, Branigan,&Kelly, 2009; Moll&Jones, 2013)。本研究用两项实验探讨汉语发展性阅读障碍儿童副中央凹信息加工的特点。实验1采用Silva等人(2016)的快速命名范式。被试为小学3-5年级儿童,分为阅读障碍组、年龄匹配组和能力匹配组。实验材料为简单汉字。用EYELINK2000型记录被试的眼动。结果发现,相对于年龄匹配组儿童来说,阅读障碍组和能力匹配组儿童的副中央凹预视效益比较小,但阅读障碍组和年龄匹配组儿童的副中央凹负荷代价不存在显著差异。实验2将快速命名任务与边界范式相结合,操纵等同预视、字形预视、音似预视、控制预视等4种预视类型。结果发现:在首次注视时间上,阅读障碍儿童不能从副中央凹中获得字形预视效益,年龄匹配组和能力匹配组的儿童均能获得字形预视效益。在凝视时间和总阅读时间上,三组儿童均能获得字形预视效益。三组儿童均未表现出语音预视效益。该结果表明:发展性阅读障碍儿童的副中央凹预视效益小于正常儿童。对于匹配组儿童来说,阅读障碍儿童在利用和整合预视信息的过程中相对滞后。