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针对学生学业压力大的问题，本文提出了一种基于学习行为挖掘学生个人特征，以优化个人学习时间、提高学习产出的方法，并对同济大学城乡规划专业2010级本科生的学习行为进行了实证与应用。提出学习产出模型、课程偏好模型以及学时优化模型，并取得了很高的优度。通过个案分析，显示该方法能够鲜明地辨识学生学习行为与偏好的个体差异，并给出针对性的学时优化建议，从而为学生更准确地认识自身、调整学习策略，为教师更准确地认识学生、采取个性化教育服务提供了基础。