【摘 要】
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传统英语教学模式忽略了学生的个体差异,在实践中不能有效地提高教学效果。高校英语分级教学是适应英语教学的一种全新的组织形式,体现了因材施教、教育公平等特点。文章从层次教学的背景、克拉申的"输入假定"、维果茨基的"近期发展区域"理论等几个角度阐述了分级教学的基本原理。从教学评估等方面提出了分级次教学的实施意见。
【出 处】
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对接京津——协调推进 基础教育论文集
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传统英语教学模式忽略了学生的个体差异,在实践中不能有效地提高教学效果。高校英语分级教学是适应英语教学的一种全新的组织形式,体现了因材施教、教育公平等特点。文章从层次教学的背景、克拉申的"输入假定"、维果茨基的"近期发展区域"理论等几个角度阐述了分级教学的基本原理。从教学评估等方面提出了分级次教学的实施意见。
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