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传统卢梭自然主义教育思想研究往往片面依赖对文本的形式归纳,将卢梭视作教育学家挖掘他的思想内涵。在这一过程中,卢梭的教育思想常被认为忽视人的社会性发展、将自然人的培养隔绝于现代工业文明而为后人所诟病。但从卢梭教育思考的时代任务出发可以看到,通过发展人的内在情感以发掘人的良心天性,在此基础上使人性接近自然神性,才是推动卢梭教育思想的逻辑主线。在这一主线下,只有将卢梭的历史局限视作他探索过程的局限而非理论前提,才能真正回归卢梭自然主义教育思想的原旨,更好展现其对当代教育的启迪。