论文部分内容阅读
任务复杂程度是一种重要的任务要素,Bonner根据任务输入、加工、输出三部分中各部分线索的数量和清晰度将任务划分为简单任务和复杂任务,实际操作情境中,教师和教练常常根据简单和复杂对运动技能进行区分。Adams指出,复杂任务需要更多的认知加工,因而相对于简单运动技能而言,复杂运动技能精细的认知表征较难形成。Williams等人也认为任务的复杂程度影响着反应的程序化。金亚虹、章建成等人的研究显示,延迟2秒提供结果反馈有利于简单运动技能的学习,而即刻提供结果反馈有利于复杂运动技能的学习。陈敬、章建成等人研究也显示,任务的复杂程度影响提供结果反馈的频率,50%的结果反馈频率有利于简单任务技能的学习,而75%的结果反馈频率有利于复杂任务技能的学习。这些研究显示,任务的复杂程度影响操作过程中的学习者的信息加工过程。根据三元交互作用理论,学习受到任务、个体和环境的共同影响,那么,任务的复杂程度可能会影响运动技能学习过程中观察学习和身体练习的比例,但以往的研究并未对此进行过探讨,于是,本研究使用学习型录像示范探讨不同观察学习和身体练习比例对初学者学习不同复杂程度追踪任务技能的影响。本研究随机抽取72名没有参加过类似实验的志愿者(男、女各36名,年龄为17.02±0.53岁),随机分为简单任务组和复杂任务组(每组男、女各18名),然后将两组受试根据不同观察学习和身体练习比例(75%观察学习+25%身体练习、50%观察学习+50%身体练习、25%观察学习+75%身体练习)再分别划分为三个小组(共计6组,每组男、女各6人),采用"任务复杂程度×学习方案"的2×3双因素被试间实验设计,进行为期3天的计算机追踪任务学习实验研究。在第3天学习结束后,以RMSE为因变量对所有受试进行即刻测试、24小时后保持测试和迁移测试,以评价不同观察学习和身体练习比例对初学者学习不同复杂程度运动技能的影响。研究结果显示对于复杂追踪任务技能学习而言,50%观察学习+50%身体练习的比例所获得的学习效果好于25%观察学习+75%身体练习的比例和75%观察学习+25%身体练习的比例;而对于学习简单运动技能而言,三组比例所获得的学习效果相同。这一研究结果表明:观察学习和身体练习比例受任务复杂程度影响,在体育教学与运动训练实践中应根据不同学习条件选用不同观察学习和身体练习比例进行运动技能的学习才能获得更好的学习效果。