毛里求斯大学最近采纳了一种加强该校教师和学生利用互联网进行电子化学习的战略,其中现实的原因是应付大量的学生,但实际上也是为了在国家和区域及高等教育机构占据领先地位而采取的战略.一些课程现在采用“在线学习”或“网络强化”,全天开放的互联网接入,网上图书馆,教师学生免费使用电脑,为教职人员和学生从事的传统研究提供了便利.这项眼睛的目的是调查最终用户对于电子化学习经历的意见和看法.在全校范围内展开网上调查,遇到了许多数据收集的问题,然而,这项调查对这项战略的实施提供了许多宝贵的启发,同时为未来的战略努力提供了指导,形成国家变成知识型经济和社会的路线.本文得出的结果来自于对师生意见的更广泛的研究,从学术界的反应来看,网上学习模块的经验在大学里仍旧是不足的.由经验显示,这种不足大多与为补充面对面教学的不足而上传的教材有关.绝大多数的教授要么没有听说过大学的“虚拟校园”,要不就是从来没有使用过.采用网上教学数量少的原因是:由于工作量繁重而缺乏时间,没有动力,设施差,缺乏如何使用的知识,以及更习惯于面对面授课.在大多程度上愿意采用网上模拟的调查中还发现只有少数学者自称是非常满意.很多教师多次提出了基础设施和发展的障碍,并建议奖励开展网上课程的教师.多数学者也并不认为自己现有或未来的网上教学经验将加强其教学能力或技能.然而,他们确实承认这会提高他们某些方面的技能,如:计算机技能,应用软件的技能,网上冲浪,电子研究技能.电子化教学更有利于学生的发展.未来网络模块的发展需要外部环境,而且需要贯穿在各种方案中.