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＜正＞本书中明确地提出了课程作为文化的命题,从而使课程由文化的工具存在转变为文化的主体存在。在此基础上,又提出了课程作为教育学化了的文化理念,从而赋予了课程文化的教育学性标准,使课程具有了内在性与超越性品质,成为一种自主、自律与自为的教育文化。
课程与文化：一个后现代的检视
【摘 要】
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＜正＞本书中明确地提出了课程作为文化的命题,从而使课程由文化的工具存在转变为文化的主体存在。在此基础上,又提出了课程作为教育学化了的文化理念,从而赋予了课程文化的教育学性标准,使课程具有了内在性与超越性品质,成为一种自主、自律与自为的教育文化。
【机 构】
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渤海大学
【出 处】
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辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编（2003—2004年度
【发表日期】
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2003年01期
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