教师学习共同体,也属"专业学习共同体".以大家志愿为前提,以解决教育实践中存在的问题的为目的,以学生全面发展与教师专业发展为目标,以"分享""合作"为核心,由有着较强的学习愿望与研究精神的教师和相关人员组成的团体.近年来,学校的教育信息化的不断提升,使得在信息技术的支撑下提高教育教学素养成为每位教师的迫切需要.数字化校园环境为教师的专业化发展和能力的提升提供了极好的平台.但由于信息社会知识更新的速度加快,和基础教育新课改的全面性和复杂性,单靠个教师个人的力量来学习已经不能适应时代的需要.近年来E学习背景下教师学习共同体的研究和实践探索已经成为新的教育热点,并出现许多成功的实践范例.随着科技日新月异的发展，实现数字化学习，进行网络资源共享，已经成为现代社会有效学习的发展模式。网络时代的到来使得教师不仅生活在一个现实的学园环境中，还生活在一个虚拟的“泛在学习环境”中。利用数字化环境的网络平台，可以有效地打破时间和空间的限制，形成更加高效、环保的教师学习共同体。利用数字化学习平台支持教师进行共同学习、资源分享，建设“E”环境背景下的教师“学习共同体”，将成为幼儿教师共同成长、快速发展的一种必然趋势。