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本文通过分析教育思想、教育制度、教育活动三者之间的关系，指出教育活动是教育制度、教育思想产生的前提、基础与中介，教育思想和教育制度通常也通过制度化的形态有效地反作用于教育活动，三者相互影响、相互促进、密不可分。在此基础上分析传统教育制度史、教育思想史“二分法”的局限性，提出教育史学科体系“三分法”的新构架，并对纳入历史研究视野的教育活动史进行了具体的分类，从而使教育活动史、教育制度史和教育思想史共同成为教育史学科体系构建中的重要组成部分。