【摘 要】
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在目前的学校教育中,班主任工作大多运用的是"有声的说教"方式,本文作者从另一个视角切入,积极探索在班主任工作中运用"无声艺术"的途径。具体观点有:文字类:教室环境的布置
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在目前的学校教育中,班主任工作大多运用的是"有声的说教"方式,本文作者从另一个视角切入,积极探索在班主任工作中运用"无声艺术"的途径。具体观点有:文字类:教室环境的布置——无声的直接刺激、班规公约的制定——无声的潜在约束、书信见真情——无声的情感交流。行为类:身正为范——无声的正向激励、眼睛"说话"——无声的期待效应、慧眼识"才"——无声的赏识教育、行为暗示——无声的感染力。
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