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当前，随着教师教育的不断改革和发展，一些研究者逐渐意识到，教师的主动性与能动性等在教师的专业发展过程中起着举足轻重的作用，它们可以将影响教师专业发展的外在因素转化为教师专业发展的内驱力，比如教师专业发展的欲望、需求以及信仰等等，与此同时学校的管理等因素也对教师专业发展有着不可小觑的作用，这些会对教师专业发展的进程和效果产生深远的影响。因此，教师专业发展的视角、取向和模式不断地发生着转变与更新，逐步从"理智取向"到"实践-反思取向"向"生态取向"进行过渡。