目的:"你数学是体育老师教的吧",当某生计算错误的时候,常受到这样的调侃,这话亦成为当今社会一句流行语,甚至成为体育教师被污名化的典型标签。体育教师的形象在实践中也饱受质疑,据报道,某地一所中学指派体育老师担任班主任,普通的岗位调换,却遭到家长们的集体反对,家长们认为,初中是学生学习的重要转折点,体育教师并不具备担任班主任工作的资格。此次事件引起社会的强烈反响,并且一度登上微博热搜、新闻30分、主播说联播、对白等媒体平台,有网友留言评论区发出了"灵魂反问",体育教师为什么不能担任班主任?一时间众说纷纭,难分伯仲。体育教师任职班主任在社会上引起巨大反响,家长纷纷持质疑态度,探讨体育教师能否胜任班主任岗位这一话题,剖析体育教师优势、体育教师的班主任胜任力,不仅能促进体育教师素养的多元化发展,消减人们对体育教师的污名印象,也可在一定程度上缓解我国现阶段师资力量的紧张。方法:本研究分别选取6位担任过班主任的体育教师、4位教师同行、3位家长作为本文研究对象,平均访谈时间40min,主要了解其在任职班主任时真实的班级管理工作、学生沟通情况、对学生指导以及自身心理状态等几方面的基本情况,同行对班主任工作的感受、对班主任的认识、对体育教师任职班主任现象的看法,深入了解家长对于好班主任的认识以及对体育教师任职班主任的接受程度,为本文提供主要理论依据。结果:《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）指出,"班主任应从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师特别是中青年教师中选聘,原则上应具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力"。《中国学生发展核心素养》的发布为班主任核心素养的探讨提供了指导,诸多一线教育工作者在该届论坛上聚焦于培养"全面发展的人",认为班主任需要内外兼修,具备综合素养,如高尚的思想道德素质、精深的学科知识、宽厚的文化素养、良好的身心素质、创新精神和改革意识以及组织、沟通、管理能力等。班主任选拔并无明显的学科划分,相关文件也只是从业务水平、思想素质、组织作风等几方面对任职班主任的教师做了相应的要求,换句话说,只要符合文件要求,就可以担任班主任工作。除了传统意义上的语数外三科教室外,其他任何学科的教师都有具有担任班主任工作的资格,当然体育教师也不例外。体育教师具备班主任核心素养,具备高度的责任感、高尚师德以及指导学生学习与学生良好的沟通的能力,具体表现在对学生思想、学习、性格三者上都起到了积极促进的作用,在思想上给学生树立正确的人生观和价值观;在学生上帮助学生学会学习并且还会教授给学生良好的学习方法;体育教师以活波开朗的性格帮助学生克服性格缺陷。在班级管理方面和与学生沟通方面,体育教师自身也具备相应的管理能力且在时间和精力上占据优势,体育教师自身的欢迎度也决定了体育教师较容易建立与学生的信任感,从而有利于双方的沟通。体育教师不仅具备高度的责任感和高尚师德,还有指导学生全面发展、良好的沟通能力等班主任专业核心维度,同时体育教师在时间、性格等方面占据优势。因此,体育教师是具备担任班主任的资格,而且还可以当好班主任。结论:体育教师任职班主任不仅可以缓解当前师资紧缺的现状,还可以消减人们对体育教师的误解,并且随着建设体育强国进度的不断推进,越来越多的省份在升学考试中,也不断提升体育成绩所占总分的比例,让体育也要发展成为一门"主课",得到大家的重视。在这里,借用教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰的一句话,每一名教师都有教师资格证,都是符合教师要求的,他们只是教的科目不同,希望体育教师当班主任不再是一个问题,能够成为一个时髦。