【摘 要】
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公民教育在不同的国家和不同的时期有着不同的内涵,随着信息时代的来临,全球化进程日益深入,公民教育问题的研究迅速地成为人们关注的焦点.在多元文化的时代背景下反思我国学校公民教育可以发现,公民教育受根深蒂固的传统思想的影响,学校课程内容设置稍显狭窄、课程目标定位不够准确、教学效果显现差强人意.这就需要弘扬传统文化资源、突出公民(学生)权利意识、培育公民(学生)政治参与热情.在新课改时代,我国学校公民教
【机 构】
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渤海大学教育与体育学院,锦州市,121013
【出 处】
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中国教育学会中青年教育理论工作者分会第21届学术年会
论文部分内容阅读
公民教育在不同的国家和不同的时期有着不同的内涵,随着信息时代的来临,全球化进程日益深入,公民教育问题的研究迅速地成为人们关注的焦点.在多元文化的时代背景下反思我国学校公民教育可以发现,公民教育受根深蒂固的传统思想的影响,学校课程内容设置稍显狭窄、课程目标定位不够准确、教学效果显现差强人意.这就需要弘扬传统文化资源、突出公民(学生)权利意识、培育公民(学生)政治参与热情.在新课改时代,我国学校公民教育的发展必将成为主流且呈现多元价值的发展趋势,成为真正意义上的素质教育.
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