【摘 要】
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联通主义是适应数字化时代网络化学习的学习理论,它强调学习的网络化、复杂性和多样性,认为学习就是节点的连接和个人社会知识网络形成的过程。混合式教学倡导学生主动学习,
【基金项目】
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河南省教育厅人文社会科学一般项目“混合教学环境下基于多层次分析视角的教师教学行为研究”(2019-ZZJH-281)阶段性成果;河南省教育科学“十三五”规划一般课题“混合教学环境下教学行为对学习者学习投入水平的影响机制研究”(2018-JKGHYB-0012)阶段性成果
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联通主义是适应数字化时代网络化学习的学习理论,它强调学习的网络化、复杂性和多样性,认为学习就是节点的连接和个人社会知识网络形成的过程。混合式教学倡导学生主动学习,重视学生通过合作、与同伴和教师的社会性交互、建立学习共同体来建构知识。当前,高校混合式教学存在自主学习效果不理想、小组协作参与度低、深度学习投入较少的问题。联通主义的知识观、学习观等核心观点,对鼓励学生质疑与反思,增强学生自主学习能力;合理设计小组活动,提升学生参与程度起到了很大的作用,在提高混合式教学效果的同时,也对提升高校教师混合式教学水平具有一定的理论价值。
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