说谎(lying)是个体有目的地制造或隐瞒相关信息,以诱导他人获得或相信沟通者本人认为是假的信念(Perner,1991)。20世纪80年代以来,随着儿童心理理论的发展,儿童说谎的研究已成为心理学领域的一个热点问题并受到研究者的关注。在个体说谎研究领域,已有的研究主要涉及了个体说谎发展的一般特点,说谎行为与情绪、认知、心理理论的关系(徐芬,王卫星,2005)。但研究者们多关注的是幼儿阶段及童年早期儿童的说谎行为,对于童年中晚期研究的较少。说谎作为问题行为的表现形式之一,它对小学高年级儿童心理的发展会产生不利的影响。基于此,本研究从中选择了一个角度,拟考察儿童说谎行为与孤独感之间的关系,目的是为了进一步丰富说谎发生机制理论。本研究选取济南市两所小学的549名儿童为被试,其中三年级201人(男孩111人,女孩90人),四年级112人(男孩56人,女孩56人),五年级113人(男孩57人,女孩56人),六年级123人(男孩64人,女孩59人)。采用母亲评定法和教师评定法来测评儿童的说谎行为,其中,母亲评定法是在Engels,Kooten&Catrin(2006)所编制的儿童说谎问卷-母亲报告版的基础上修订的。教师评定法采用的是Ostrov(2005)编制的儿童说谎问卷,共6个项目。儿童孤独感的测评工具是Asher,Hymel&Renshaw(1984)所编制的儿童孤独量表。结果发现:(1)母亲评定法与教师评定法所得儿童说谎的结果在说谎这一维度上具有显著正相关关系;(2)无论是母亲评定还是教师评定,儿童说谎在性别上均有显著差异,但在年级上不具有一致性。具体而言,母亲评定下的儿童说谎的年级差异不显著,教师评定下的儿童说谎的年级差异显著;(3)两种评定方法所得结果是,儿童说谎均能正向预测孤独感。