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以团队为基础的学习(TBL)在医学伦理学教学应用不仅符合教学规律，而且遵循了道德发展规律。在实际教学效果中，虽有其正负效应，但正面效应远高于负面效应。为了提高和完善TBL教学模式在医学伦理学教学中的应用，提出限定适用对象和范围、采取可能的方式弥补同有不足、加强引导，让学生自主思考医学伦理学的时代特征、本土化和文化特性的建议。