学习时间分配是元认知控制的一个成分，是反映元认知控制的一个测量指标，且对学习结果有着直接的作用。当前关于学习时间分配的内在机制还存在争议。经典的差异缩小模型、最近学习区模型、层次模型关注项目难度对学习时间分配的影响，新近的基于议程模型提出了任务奖励结构对学习时间分配的影响。本研究欲探讨在不同时间限制条件下，项目难度和分值对学习时间分配的影响，从而考察学习时间分配的基于议程模型。对学习时间分配机制的研究有助于丰富元认知和自我调节学习的理论，并为教育实际提供启示。研究采取Metcalfe实验范式，包括三个实验，实验1考察在无时间限制的条件下，项目难度和分值对学习者学习时间分配的影响；实验2考察在有时间限制的条件下，项目难度和分值对学习者学习时间分配的影响；实验3考察在有时间限制的条件下，项目难度和分值对小学生学习时间分配的影响。