高校人力资源管理理论与队伍建设研究

来源 :2019年度教育发展研究规划科研成果交流会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Johnnywang03
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  随着经济一体化的迅猛发展,高等院校的教育也逐渐迈向国际化和大众化。然而随着高校教育体制的不断深化改革,高校组织发展的速度也在不断加快,其发展的复杂性和不确定性因素也更加突出明显,并给高校师资队伍的建设,以及人力资源的管理带来了很大的影响。
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在我们的周围,不少学校占统治地位的教学模式在很大程度上的确还停滞在以教师为中心上,即主要靠教师讲、学生听的班级授课模式。这种模式的最大缺点是,作为认知主体的学生在教学过程中始终处于受灌输的被动地位,其主动性和积极性难以发挥,不利于培养学生的创新精神和实践能力,不利于创造型人才的成长。至于学生信息获取、信息分析与加工的能力,由于受传统班级授课条件的限制,他们缺乏主动探索、主动发现形成结论的学习环境。
小学阶段是人生中的第一步,思想品德教育是小学教育中的重心之一,要让每个学生都走好人生第一步,良好的思想品德是关键。在小学每一个科目的教学过程中都应注重德育教育,注重思想品德工作的落实。小学语文教学作为小学阶段的重点学科,落实德育教育是语文教师的重要工作之一。思想品德教育要求教师明确小学品德教育的性质和目标,对学生进行有目的、有计划的指导,并在教学过程中注重落实。我国著名教育家陶行知先生说过"生活即
随着经济的快速发展,我国对教育事业越来越重视,特别是针对于近年来素质化教育要求的提出,教育工作者普遍面临着一个重要问题:怎样培养学生的专业学科核心素养。而英语作为语言表达的工具和人与人之间沟通的桥梁,教育领域也是在不断促进英语成为学生心目中一种潜在意识。在不同的文化背景下,初中生对英语学习有着不一样的感受,培养初中生的英语学科核心素养能够有效提高学生的语言表达能力、英语阅读能力、翻译理解能力等,还
数学作为一门基础科学,它在现实社会当中的重要性和广泛的应用性已毋庸置疑;数学作为基础教育的一门学科,是很多学科的基础和工具,尤其在高考中所占的比重,让许多高中生和家长也对数学学科倍加重视。但是,在学校、家长、学生对数学投入了大量的时间、精力的同时,却取得了并不尽如人意的效果:仍有大批的数学学困生存在。在这些数学学困生当中,普遍存在的问题就是学习效率低下。学习效率究竟对数学学习有着怎样的影响?有关调
审美教育是全面实施素质教育的重要内容,是教师提高学生审美素养与能力、提升审美情趣与境界的重要教学平台。作为教学活动的策划者、引导者和促进者,教师在审美教育中的个性化教学思想与实践直接影响审美教育的功效和发展。一方面,审美教育有利于提升学生的审美情感与理性判断水平,提高审美能力与境界;另一方面,审美教育有利于学生人文素养的全面提升,有利于学生的全面发展,适应时代与社会发展对教育提出的要求。
阅读是语文教学的重要手段,从本质上讲,阅读就是一种运用概念进行吸收、判断、推理内化的复杂思维过程。阅读不仅在搜集信息、认知世界方面具有重要作用,更重要的是在发展思维、获得审美体验方面具有重要作用。读教学强调的是学生、教师、文本之间心灵对话的动态过程,阅读教学一直都是语文教育中的重头戏,在语文教学中尤为重要,不可或缺。《语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"阅读教学是要培
素质教育的推行,要求学校培养学生德智体美劳全面发展,音乐教学开始受到了广泛重视。音乐教学是培养学生艺术兴趣,挖掘学生艺术潜力的重要学科,对学生综合素质发展起到着重要作用。但受到传统教学观念的影响,现阶段的中学音乐教学还存在许多问题,需要教师不断探索出更加有效的教学策略,积极响应素质教育的要求,促进学生更好的发展。
语文是什么,即语文学科属性问题的一直存在争议。在语文单独设科时,叶圣陶提出了著名的论断——"语文姓语",吕叔湘、张志公二人也都同意这个观点。语文核心素养是构建现代语文教学体系的起点与归宿。语文是人文学科,而且是母语学科。语文教学中需要"转变观念,注重人文教育,着眼于学生的全面发展。"因此在中学语文课堂教学中,不仅仅要培养学生的语文能力,学会运用语文工具,而且要使学生受到语文丰富的人文精神的陶冶,使
新课程改革使教育的理念、结构以及评价方式都发生了翻天覆地的变化,教师面临着严峻的挑战,这在客观上促进教师进行课堂角色的转换。新课程提倡学生采用合作探究的方法获得知识,强调提高学生的自主学习能力,学习是一个积极主动而又充满情趣的过程,这需要教师及时转变自己的教学观念,在教学中尝试进行角色转换。
新课标提出要培养与新世纪结合的人才,这成为我国教育界的根本目标,因此学生发展核心素养的提出为之提供了新的解决思路。从目前的教育目标来看,核心素养是教育目标与实践的桥梁,也是我们的教育目标。而在教育过程中想要达到新课标的要标,就要按照学生的发展规律出发,培养学生的能力与素养。从教育质量标准来分析核心素养,我们发现核心素养的等级指标就是为有效测评学习结果提供了可能。而传统的课程指标规定了课程内容与指定