工程测量中的信息化测绘技术研究

来源 :年9月建筑科技与管理学术交流会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hutao95
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
信息测绘技术是将以往模拟技术转变为数字化技术,逐渐信息化,智能化。信息测绘技术具备多维度,多元化,多领域等特点,能够满足各个行业的需求,以信息技术,通信技术,计算机技术,空间技术为测绘基础,通过定位系统,地理系统,遥感系统增加信息测绘技术的综合运用能力,因此信息化测绘技术运用在工程测量中,能够起到极高的运用价值。
其他文献
文化差异在国际职场沟通中起着非常重要的作用。在企业的时间和空间基础上,价值观、道德观以及人际关系方面存在文化差异,并在职场沟通中发挥非常重要的作用。本文分析文化差异在职场沟通中的影响,以及如何提高跨文化职场沟通效果。
为研究奶牛性控精液人工授精技术在中国荷斯坦奶牛中的应用效果,对新疆昌吉州和巴州两地区的共24 566头奶牛开展了性控精液人工授精技术推广试验。结果表明:(1)2016—2018年连续3年累计推广性控冷冻精液42 491剂,母牛情期受胎率平均达64.12%,平均产母犊率92.7%;(2)初产牛和2胎次(及以下)牛的情期受胎率极显著高于3胎次(及以上)牛(P<0.01),初产牛的情期受胎率显著高于2胎
高中物理知识有着更加出现复杂的特点,而学生在高考的压力、学习的压力下要保障对于物理知识的高质量理解则对教师提出了更高的要求。案例教学法作为高中物理教学的新型教学方式,其主要以具体案例为课堂教学核心,在案例中对于物理知识进行展示,在案例中对于学生物理实践能力进行训练。本文主要探究了高中物理教学中案例教学法的应用方式,在明确高中物理教学现状的基础上提出了案例教学的实践方法。
随着通信技术、计算机技术等新科技的发展,我们迎来了数字时代,目前的管理理论,大多基于工业时代发展而来,根植于此的企业内部审计职能、方法论也是同样。伴随企业数字化转型,传统管理理论和实践都面临巨大挑战。同样,作为企业风险管理的第三道防线——内部审计也亟待面向企业管理及数字化变革,研究新理论和实践方法。本文从企业管理数字化带来的变革出发,分析数字化给企业内部审计带来的挑战,进而从审计对象数据化、审计工
目的 研究对子宫内膜癌患者予以人文关怀护理的效果。方法 对2017年2月至2020年2月我院的128例子宫内膜癌患者进行研究。计算机随机分为各64例的对照组(给予常规护理)与研究组(给予人文关怀护理)。对比两组的护理效果。结果 研究组干预后SAS、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。研究组干预后生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。研究组对本次护理工作的
随着信息化技术逐步渗透当前社会各方面,教育领域的信息化发展也在经历着翻天覆地的变化。因此,不断提高对教师信息技术教学能力的要求,高职院校应该积极顺应这一趋势,努力提升教师的信息化素养,以此培养出更多适应信息化教育教学改革的高素质教学人才。研究从高职院校教师信息化应用能力存在的问题出发,从外部环境激励和内生动力驱动不同方面,对影响教师信息化素养提升的因素进行了分析,并提出针对性提升策略。
目前,光学检查设备AOI已经成为TFT-LCD行业主要的微观缺陷检查设备,并大量应用到各工艺检查单元。随着全球面板产业竞争的加剧,产线和产品的智能化、高效化需求日渐剧增,但各个工序的检测设备维度往往不唯一,这为设备间数据的流通和统一造成障碍,为解决此类问题,该文基于JMP的数据预测和分析功能,对设备参数进行优化和重新设计,并对新参数进行ROC验证,验证结果达到预期。同时为Cell自动化监控和反馈机
目的 基于转化生长因子β1(TGFβ1)/Smad同源物4(Smad4)信号通路探究人参四逆汤对亚临床甲状腺功能减退症(SCH)大鼠心功能的影响。方法 随机数字表法将60只大鼠分为假手术组、SCH组、L-T4组、低剂量组、高剂量组、高剂量+LY2109761组(TGFβ1/Smad4通路抑制剂LY2109761),10只/组;甲状腺全切术及术后皮下注射L-T4建造SCH模型大鼠,成功后各组分别灌胃
<正>党的二十大报告指出,“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。发展是党执政兴国的第一要务。没有坚实的物质技术基础,就不可能全面建成社会主义现代化强国”,阐明了高质量发展是推进中国式现代化的本质要求和应有之义。新发展阶段有新的特点,需要把新发展理念作为行动指南,深刻把握高质量发展的内在逻辑与中国式现代化特征内涵,寻求中国式现代化的动力、路径和目标,在高质量发展中扎实推进中国式现代化。
期刊
教育信息化推动教育深度变革。综合英语课程信息化教学改革以信息化教学理论和产出导向法为依据,采用学习目标导向下的信息化教学设计模式(L-PDP-E),通过课前信息化翻转学习、课中信息化测试与讨论、课后信息化项目训练,实施信息化整体教学,评价信息化学习全过程,促进学习产出和学习目标达成。