【摘 要】
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克拉申于二十世纪七十年代提出的语言监控假说自提出之日起就在二语习得领域引起了人们的广泛关注,许多人基于对其观点的赞同长期忽视甚至排斥显性教学。本文将结合此模式中
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克拉申于二十世纪七十年代提出的语言监控假说自提出之日起就在二语习得领域引起了人们的广泛关注,许多人基于对其观点的赞同长期忽视甚至排斥显性教学。本文将结合此模式中的两个主要假说:"语言习得与学习假说"和"可理解性输入"分析探讨显性教学在二语课堂中的必要性,并阐述总结显性教学的实施模式。
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