采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,以方便抽样的形式,对250位中学学生进行问卷调查,研究体育教师领导风格、自我效能感、人格和学习动机之间的关系,旨在从心理层面探讨中学生学习动机的影响机制,为提高学习动机提供有效策略。结果:1)不同性别的学生学习动机上存在差异(P<0.05)。2)自我效能在变革型领导风格与认同调节之间起部分中介作用。3)人格的调节作用:(1)学生的宜人性人格特质与内部动机有显著正相关(P<0.001);宜人性人格特质与放任型领导风格的交互作用显著,与内部动机呈负相关(P<0.05)。(2)宜人性与学生的认同调节有显著正相关(P<0.001);宜人性人格特质与放任型教师风格的交互作用显著,与认同调节呈负相关(P<0.05)。(3)神经质与放任型领导风格的交互作用显著,与外部调节呈负相关(P<0.05)。放任型、交易型领导风格与外部调节呈显著的正相关(P<0.001)。4)放任型领导风格与学生的内部动机呈显著负相关(P<0.01);与外部调节、缺乏动机呈显著正相关(P<0.001)。结论:1)变革型领导风格可以直接影响认同调节也可以通过自我效能的中介作用产生间接影响。2)宜人性、神经质、外倾性人格特质对学生的学习动机起调节作用。