本世纪四十年代,比度教授在布达佩斯创建了国立运动损伤和引导员培训学院,以及脑瘫学院。以大脑可塑性原理作为理论基础,创造性地设计出了能够发展脑瘫儿童人格的方法和促进他们获得适应环境能力的方法「1」。确切的说,引导式教育是一个综合的系统,它包括了肌能运动、社会交往、道德情感、认知感知。脑瘫儿童由于身体上的障碍而影响其生长发育及成长,所以他们更需要有系统的康复教学。为了适应环境和日常生活的需要,脑瘫儿童必须要学会许多技能技巧,如大肌能运动、手部精细运动、理解能力、专注力、解决困难的能力、社会交往沟通能力等。而如何让脑瘫儿童从被动无自我意识的被动活动中解脱出来,积极主动学习,以提高肌能和智能等来适应环境,在制定符合脑瘫儿童要求的习作程序的同时还要加入主题的运用。主题教学通过精心设计活动,营造宽松和充满童趣的学习环境,设计出适合脑瘫儿童的日常技能活动,让脑瘫儿童有学习的动机,在主题教学中脑瘫儿童学习如何运用技能运动来满足需求、表达意向、解决困难、沟通交流等,从而促进脑瘫儿童主动的自我学习。