【摘 要】
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本文以中国"工匠精神"为例,探索将优秀传统文化资源融入中职思政课堂的路径。优秀传统文化作为被继承和发展的历史资源,在融入课堂教学时首先需要从唯物史观角度多维理解其内涵,然后在此基础上设定教学目标,进而设计教学过程,选取教学方法,设置评价标准。最后,文化资源尤其是精神文化资源在融入课堂教学时还需要选取典型案例来具象文化,帮助学生更好地感知、理解和传承优秀传统文化。
【出 处】
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新时代思想政治教育理论研究高峰论坛论文集（一
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本文以中国"工匠精神"为例,探索将优秀传统文化资源融入中职思政课堂的路径。优秀传统文化作为被继承和发展的历史资源,在融入课堂教学时首先需要从唯物史观角度多维理解其内涵,然后在此基础上设定教学目标,进而设计教学过程,选取教学方法,设置评价标准。最后,文化资源尤其是精神文化资源在融入课堂教学时还需要选取典型案例来具象文化,帮助学生更好地感知、理解和传承优秀传统文化。
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