【摘 要】
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对小学数学教科书中有关"解决问题的策略"的理解,将直接影响其课堂教学设计的针对性与教学实际的具体效益。数学"解决问题的策略"的根基是其所蕴涵的数学基本思想与方法,对数
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划重点课题国家一般课题:“文化视野中的数学教学论研究”(BHA010079);江苏省教育科学“十一五”规划课题立项课题:“本原性学科问题驱动课堂教学的理论建构与应用研究”(D/2006/01/086)
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对小学数学教科书中有关"解决问题的策略"的理解,将直接影响其课堂教学设计的针对性与教学实际的具体效益。数学"解决问题的策略"的根基是其所蕴涵的数学基本思想与方法,对数学"解决问题的策略"的理解就是要把握住这个根基;而其教学设计的关键更是要围绕着这个根基,始终不能脱离;因此,数学"解决问题的策略"的教学,就应该把策略背后所蕴藏的"数学基本思想和方法"这个根基,作为课堂教学行动的"指挥棒",一刻也不能偏离。
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