【摘 要】
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小学语文的教学是以加强学生接受能力和表达自我的能力为根本,而有相当的识字能力又是一切语文学习的基础。在小学低年级教学中,教师通过"任务驱动"的形式,协助学生围绕共同的中心——任务活动,来引导学生进入识字的学习活动中。识字学习对于刚刚接触汉字的小学低年级学生来说是比较困难的,因为汉字对他们而言是陌生且数量庞大、结构复杂的。本文是我结合多年低年级学生识字的教学实践经验,总结的方法和研究的教学策略,介绍
【出 处】
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中小幼教师新时期首届“教育教学与创新研究”论坛
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小学语文的教学是以加强学生接受能力和表达自我的能力为根本,而有相当的识字能力又是一切语文学习的基础。在小学低年级教学中,教师通过"任务驱动"的形式,协助学生围绕共同的中心——任务活动,来引导学生进入识字的学习活动中。识字学习对于刚刚接触汉字的小学低年级学生来说是比较困难的,因为汉字对他们而言是陌生且数量庞大、结构复杂的。本文是我结合多年低年级学生识字的教学实践经验,总结的方法和研究的教学策略,介绍通过结合情境、注重认知规律、观察字形、运用游戏、借助先进技术等方式与任务驱动结合,如何运用到识字教学中。
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